Лего-магія: мовленнєвий розвиток з улюбленим конструктором
Хто з дітей не любить Лего? Цей дивовижний конструктор здатен захопити на години, даруючи простір для творчості, фантазії та неймовірних конструкцій. Але чи знаєте ви, що Лего може стати не лише джерелом розваги, але й потужним інструментом для розвитку мовлення?
LEGO – це конструктор для дітей всіх вікових категорій. LEGO-технологія цікава тим, що об’єднує в собі елементи гри та експериментування, що дозволяє організувати ігрову, дослідницьку та творчу діяльність.
Переваги LEGO -технологій:
-Конструктор безпечний для дитини:немає ризику поранитися,проковтнути;
-кольори деталей різні, яскраві, привабливі. Враховується особливість дитячого сприйняття світу;
– робота з застосуванням LEGO -технологій перетворює заняття на гру,сприяє розвитку уважності,посидючості,точному виконанню інструкцій;
– робота з LEGO-цеглинками вчить дітей творчо мислити, знаходити взаємозв’язки, будувати ланцюжки логічних суджень, планувати свої дії, висловлювати власну думку, сприяє корекції психічних процесів та подоланню розладів мовлення у дітей;
– сприяє розвитку дрібної моторики рук , координації рухів.
-ігри з конструктором довго не набридають дитині, оскільки забезпечують значну варіативність, різноманітність комбінацій.
Застосування LEGO на логопедичних заняттях сприяє:
– формуванню граматичної складової мовлення (розвиток вмінь узгодження числівників з іменниками, прикметників з іменниками в роді, числі і відмінку, словотвору дієслів з використанням різних приставок, утворення складних слів);
– навчанню грамоти:
«Визнач та покажи за допомогою цеглинок кількість звуків/складів у слові».
«Визнач та покажи за допомогою цеглинок кількість слів у реченні»
«Виклади з цеглинок літеру». Маніпулюючи деталями конструктора ЛЕГО дитина, перетворюючи їх то в одну, то в іншу букву, запам’ятовує образ літери, краще розрізняє подібні букви, що допомагає освоїти ази грамоти і виконує роль наочної опори.
– постановці і автоматизації звуків в ході гри: вибудовування сходинок, драбинок, доріжок, за якими дитина «проходить», називаючи відповідні склади і слова;
– формуванню та розвитку правильного тривалого видиху: вправа «Повітряні перегони» – за допомогою дихання необхідно перемістити цеглинку з одного кінця столу на інший );
– формуванню фонематичного сприйняття:
«Повтори ритм».
«Якщо почуєш звук [С], то підійми червону цеглинку, якщо звук [Ш] – зелену».
– розвитку орієнтування в просторі, профілактиці порушень навичок письма:
При створенні композицій за певною сюжетною лінією дитина вчиться правильно співвідносити «право», «ліво», «ззаду», «попереду», «під», «над», розрізняти поняття «між тим-то і тим-то» т.д ., тим самим формується розуміння просторових відносин між предметами.
Вправи:
«Постав цеглинку на праву (ліву) руку, підніми цеглинку догори».
«Поклади цеглинку посередині аркуша; праворуч; ліворуч; угорі; внизу аркуша».
«Створи із цеглинок картину на аркуші».
– збагаченню словникового запасу, розвитку зв’язного мовлення: збираючи конструкцію, дитина вчить нові слова: назви форм, кольорів, споруд, матеріалів, їх характеристик використовуючи тактильний і зоровий аналізатори. Можливість здійснення самостійних дій з елементами конструктора, їх опису та порівняння сприяють формуванню взаємопов’язаного комплексу семантичних, звукових, морфологічних і ритмічних операцій, які здійснюють пошук слова, що дає можливість, крім збільшення лексичного запасу, перевести слова з пасивного словника в активний. Переказ розповіді не по сюжетній картинці, а по об’ємній декорацій з конструктора, допомагає дитині краще усвідомити сюжет, що робить переказ більш розгорнутим і логічним. При цьому робота над зв’язним мовленням ведеться в порядку зростання складності, з поступовим зменшенням наочності.
